Séances Cycle 1
C1-S04 — Repérer et corriger une erreur
Cycle 1 (PS - MS - GS)C1-S04
Repérer et corriger une erreur (Le débogage)
Niveau : PS, MS, GS
Durée : 20 à 25 minutes
Outil : Sans écran (programmes défectueux)
Organisation : Petits groupes de 4 à 6 élèves
⚡ Actions rapides :👁️Vue Élève (C1-A04) →
⚡EN 2 MINUTES CHRONO (L'ESSENTIEL POUR LA CLASSE)
⏱️ 5' Constat du bogue • 15' Investigation pas à pas • 5' Règle d'or🎯 Objectif unique : Identifier une flèche erronée dans un programme et la remplacer (statut positif de l'erreur).
📦 Matériel exact : Fiche avec 3 parcours volontairement défectueux.
⚠️ Piège n°1 à éviter : Vouloir tout effacer au lieu de trouver l'unique carte fausse.
🎯 Objectifs d'apprentissage observables
- Identifier qu'un programme ne conduit pas à la cible prévue (constat de bug).
- Isoler l'instruction erronée sans détruire l'ensemble de la séquence.
- Remplacer l'élément défectueux et tester à nouveau jusqu'à validation.
🎒 Matériel & Préparation
- Matériel : Grille au sol ou sur table avec 3 programmes pré-assemblés contenant chacun une erreur intentionnelle :
- Erreur de direction (tourne à droite au lieu de gauche).
- Erreur de quantité (3 pas au lieu de 2).
- Instruction en trop.
⏱️ Déroulé de l'activité
1. La mascotte maladroite (5 min)
L'enseignant introduit une mascotte qui s'est trompée de chemin et n'arrive pas à son goûter. Mission des élèves : devenir les « docteurs du programme » pour réparer son trajet.
2. Exécution pas à pas et repérage (12 min)
Les élèves exécutent le programme flèche par flèche :
- « Flèche 1 : OK »
- « Flèche 2 : OK »
- « Flèche 3 : Oups, le robot va dans le mur ! » On retire la flèche 3 et on cherche par quelle flèche la remplacer.
3. Validation de la correction (5 min)
Re-test complet du programme corrigé pour s'assurer de la réussite.
💡 Dédramatiser l'erreur
En informatique comme en sciences, l'erreur est normale et constitue une source d'apprentissage. Valorisez l'affiche : « Je prévois → Je teste → Je corrige ».
🎚️ Différenciation
- Petite / Moyenne Section (PS/MS) : L'enseignant guide le pointage doigt par doigt. L'erreur est flagrante (flèche opposée).
- Grande Section (GS) : Les élèves écrivent un programme avec un piège volontaire et le donnent à déboguer à un autre binôme.
📊 Grille d'évaluation
| Critère observable | Avec aide | Autonome | Transfert / Dépassement |
|---|---|---|---|
| Identifie le moment exact où le programme échoue | Constate globalement que le robot n'arrive pas au but | Pointe la carte précise qui provoque l'erreur | Explique oralement la cause du problème |
| Applique la bonne correction | Recommence tout le programme depuis le début | Remplace uniquement la carte fautive | Vérifie la non-régression sur le reste du parcours |
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